Integración de las TIC en la Educación

 

     Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son herramientas que se han ido vinculando a diferentes medios o áreas para mejorar diferentes procesos. Sin embargo, en la educación no se hace evidente esa vinculación de las tecnologías, expresado por Benavides y Pedró, extraídas de su reciente trabajo sobre el estado de la cuestión en los países iberoamericanos, citado en Coll (2008) "Los niveles de uso de las TIC en el entorno escolar son extremadamente bajos, hasta el punto de que no pueden equipararse a los que los propios alumnos desarrollan fuera del entorno escolar” (p.5).  Lo que muestra que dentro de los planteles educativos se hace poco uso de las tecnologías, permitiendo que no se genere el avance para involucrar las tecnologías en la educación. 

Debido a eso diferentes autores ha visto el potencial que tienen las TIC dentro de la educación y su versatilidad para generar el conocimiento, facilitando el proceso como expresan Cuadrado y Fernández en su artículo Funcionalidad y niveles de integración de las TIC para facilitar el aprendizaje escolar de carácter constructivista:

La incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación al ámbito educativo supone la concepción de nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje, y abre además un campo de múltiples posibilidades en la aplicación de dichas herramientas con fines didácticos (2009, p. 23)

     Como lo exponen las autoras anteriores al incluir las TIC hay que empezar a pensarse y desarrollar diferentes estrategias para enseñar e incluirlas en el día a día de los estudiantes y los maestros, pues con estas tecnologías se abren a la posibilidad de tener la información de manera más rápida y amplia. Lo que hace que las personas que están en el ámbito educativo se empiecen a capacitar para aprovechar al máximo los beneficios que trae incluir estos dispositivos, como mencionan Cuadrado y Fernández (2009): “si queremos sacarle ventaja a las tecnologías computacionales y ayudar a los alumnos para que se conviertan en mejores pensadores y en mejores aprendices, necesitamos comprender y valorar que la verdadera riqueza de las tecnologías digitales” (p. 23)

También las tecnologías se utilizan para agilizar procesos al permitir que no se construya un conocimiento de manera individual, si no de manera grupal contando con la ayuda de pares y la orientación de sus docentes como lo argumenta Coll (2008):

construir una economía basada en el conocimiento comporta la puesta en relieve del aprendizaje, tanto en el plano individual como social, y en este marco las TIC se presentan como instrumentos poderosos para promover el aprendizaje, tanto desde un punto de vista cuantitativo como cualitativo. (p. 2)

Permitir que haya un acompañamiento genera en los estudiantes un fortalecimiento de los vínculos al realizar la exploración de estas tecnologías contando con diferentes plataformas potencializando más sus saberes como afirma Rogoff 1990; Rogoff y Gardner 1984, (citado en Rogoff 1997):  “Participación guiada (…) Este término enfatiza la implicación mutua entre los individuos y los otros miembros de su grupo, que se comunican y coordinan su implicación, en tanto participan en una actividad colectiva socioculturalmente estructurada” (P. 115). Dicho esto, quiere decir que estos recursos necesitan de una orientación guiada para incentivar el aprendizaje.

Además, de la metodología es importantes pensarse en construir actividades que ayuden a mejorar una clase vinculando realmente a estos dispositivos y no solo como un complemento de la clase, para eso se debe conocer primero para que sirve es recurso y así poder empezar a generar el aprendizaje con los estudiantes permitiendo que sean utilizadas como: “Las TIC se entienden como recursos que tienen un alto potencial para favorecer aprendizajes y para implementar propuestas innovadoras de enseñanza, más allá de que sus fines originales no hayan estado basados en supuestos pedagógicos”. (Martin & Machesi, 2006. P. 47)

Lo anterior expresado por los autores se entiende que son recursos importantes para el conocimiento y aprendizaje dentro de la educación llegando con nuevas estrategias siendo necesario para reestructurarse.

Conclusiones

La educación se ha empezado a pensar como las tecnologías de la información y la comunicación pueden integrarse a sus aulas viendo el potencial con el que cuentan para fomentar el conocimiento de los estudiantes.

La investigación de las nuevas plataforma y recursos que existen en la red ayuda bastante para ampliar los conocimientos del docente o alumnos, permitiendo que haya una educación más desde el debate donde se genera mayor aprendizaje.

Pensarse estrategias para desarrollar las habilidades de los alumnos dentro y fuera de las aulas de clase que contribuyan a sus que haceres cotidianos.

El cambio de perspectiva que han tenido las TIC dentro de los centros educativos y como los docentes evidencian sus beneficios para poder generar aprendizajes en sus estudiantes.

Conclusiones de utilizar plataformas digitales: 

Utilizar plataformas digitales como el blogger, permiten compartir puntos de vistas personales y debatir temas de interés. 

Es una plataforma sencilla de utilizar y al alcance de diferentes personas tanto de docentes como de estudiantes. 

Dinamiza procesos educativos y no educativos que ayudan compartir información de diferentes temas de una manera creativa. 

Logra poner a interactuar personas de una manera alternativa.

bibliografía

Coll C (2008) Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades. 

Cuadrado, I & Fernández I (2009) Funcionalidad y niveles de integración de las TIC para facilitar el aprendizaje escolar de carácter constructivista. Revista Iberoamericana de Informática Educativa (9),22 -34.

Martin, E & Machesi, A. (2006) Estado del arte y orientaciones estratégicas para la definición de políticas educativas en el sector. La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los Sistemas Educativos. Buenos Aires, Argentina: IIPE-UNESCO Sede Regional Buenos Aires.

Rogoff, B, (1997) Los tres planos de la actividad sociocultural: apropiación participativa, participación guiada y aprendizaje (capitulo 6). James, V, Wertsch; Pablo del Rio y Amelia Álvarez, La Mente sociocultural: aproximaciones teóricas y aplicadas. (Pp. 111 – 125). Madrid: Graficas Rogar.