Integración de las TIC en la Educación
Las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) son herramientas que se han ido vinculando a diferentes
medios o áreas para mejorar diferentes procesos. Sin embargo, en la educación
no se hace evidente esa vinculación de las tecnologías, expresado
por Benavides y Pedró, extraídas de su reciente trabajo sobre el estado de
la cuestión en los países iberoamericanos, citado en Coll (2008) "Los
niveles de uso de las TIC en el entorno escolar son extremadamente bajos, hasta
el punto de que no pueden equipararse a los que los propios alumnos desarrollan
fuera del entorno escolar” (p.5). Lo que muestra que dentro de los
planteles educativos se hace poco uso de las tecnologías, permitiendo que no se
genere el avance para involucrar las tecnologías en la educación.
Debido a eso diferentes autores ha visto el potencial que tienen las TIC
dentro de la educación y su versatilidad para generar el conocimiento,
facilitando el proceso como expresan Cuadrado y Fernández en su artículo
Funcionalidad y niveles de integración de las TIC para facilitar el
aprendizaje escolar de carácter constructivista:
La incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación al ámbito educativo supone la concepción de nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje, y abre además un campo de múltiples posibilidades en la aplicación de dichas herramientas con fines didácticos (2009, p. 23)
construir una economía basada en el conocimiento comporta la puesta en
relieve del aprendizaje, tanto en el plano individual como social, y en este
marco las TIC se presentan como instrumentos poderosos para promover el
aprendizaje, tanto desde un punto de vista cuantitativo como cualitativo. (p.
2)
Permitir que haya un acompañamiento genera en los estudiantes un
fortalecimiento de los vínculos al realizar la exploración de estas tecnologías
contando con diferentes plataformas potencializando más sus saberes como afirma
Rogoff 1990; Rogoff y Gardner 1984, (citado en Rogoff
1997): “Participación guiada (…) Este término enfatiza la
implicación mutua entre los individuos y los otros miembros de su grupo, que se
comunican y coordinan su implicación, en tanto participan en una actividad
colectiva socioculturalmente estructurada” (P. 115). Dicho esto, quiere decir
que estos recursos necesitan de una orientación guiada para incentivar el
aprendizaje.
La educación se ha empezado a pensar como las tecnologías de la
información y la comunicación pueden integrarse a sus aulas viendo el potencial
con el que cuentan para fomentar el conocimiento de los estudiantes.
Conclusiones de utilizar plataformas digitales:
bibliografía
Coll C (2008) Aprender y enseñar con las TIC: expectativas,
realidad y potencialidades.
Cuadrado, I & Fernández I (2009) Funcionalidad
y niveles de integración de las TIC para facilitar el aprendizaje escolar de
carácter constructivista. Revista Iberoamericana de Informática Educativa (9),22 -34.
Martin, E & Machesi, A. (2006) Estado del arte y orientaciones estratégicas
para la definición de políticas educativas en el sector. La integración de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación en los Sistemas Educativos. Buenos Aires, Argentina: IIPE-UNESCO
Sede Regional Buenos Aires.
Rogoff,
B, (1997) Los tres planos de la actividad sociocultural: apropiación
participativa, participación guiada y aprendizaje (capitulo 6). James, V,
Wertsch; Pablo del Rio y Amelia Álvarez, La Mente sociocultural:
aproximaciones teóricas y aplicadas. (Pp. 111 – 125). Madrid: Graficas
Rogar.
